Global Risks Report 2014

January 16, 2014 in Sociología Internacional by Santiago

El Foro Económico Mundial (World Economic Forum, WEF) publica los riesgos globales a los que nos enfrentamos en el futuro próximo. Son 31 riesgos identificados en 5 categorias: económico, medioambienta, geopolítico, social y tecnológico. Les comparto un video y el documento.

Puede obtener el documento de forma gratuita en: www.weforum.org.

También puede descargarlo desde nuestro servidor Global Risks Report 2014.

Mexico’s Age of Agreement (por Castañeda y Aguilar)

November 2, 2012 in Democracia y Justicia by Santiago

Mexico’s Age of Agreement

By Jorge G. Castañeda and Héctor Aguilar Camín

Source: Foreign Affairs.

Foreing Affairs

Mexico has long been hostage to unchallengeable traditions: its nationalist approach to oil wealth, overly sensitive attitude toward sovereignty, entrenched labor monopolies, persistent corruption, and self-serving bureaucracy. Acquired over time, these attitudes and practices became cemented in the national soul and embedded in the habits of the government and society, sapping the country’s potential.

The good news is that all of this is rapidly changing, as Mexico leaves behind its hefty psychological baggage. Yes, the last 15 years, a time of too little economic growth and too few reforms, have been frustrating, especially for those who expected the transition to democracy to solve everything. But these years have unveiled a new national consensus: a broad agreement on values that, despite seeming normal for any other modern democracy, did not figure clearly in the Mexican public consciousness until very recently.

The vast majority of Mexicans now agree that the only way politicians should get and keep power is through the ballot box and that the clamor for greater accountability and less corruption is legitimate. They believe that protecting human rights, adhering to the rule of law, and ending the culture of impunity are nonnegotiable goals. They demand due process rights and greater security, and they think poverty and social inequality must be reduced, along with the influence of Mexico’s powerful monopolies and oligopolies. Yet they also reject any macroeconomic policy associated with large public deficits and consider the advantages of globalization, free trade, and economic integration with the rest of North America greater than the drawbacks. Read the rest of this entry →

Richard Wilkinson: Cómo la desigualdad económica afecta a las sociedades

October 22, 2012 in Desigualdad Social, Sociología Internacional by Santiago

“How economic inequality harms societies”

Richard Wilkinson es coautor (con Kate Pickett) del libro The Spirit Level.

El video contiene una exposición realizada por Richard Wilkimson donde argumenta que las sociedades que experimental niveles altos de desigualdad social suelen empeorar. El video presenta una serie de datos y gráficos sobre desigualdad económica. Cuando la desigualdad o distancia entre los/as ricos y los podres se incrementa se tiende a sufrir un empeoramiento de la salud, la esperanza de vida, y los valores (la confianza a los demás).

Es un video muy interesante y sociológico, espero que sea de su agrado. Tiene una duración de 17 minutos.

 

Fuente del video: aquí.

Informe Mundial sobre las Ciencias Sociales 2010

October 18, 2012 in Blog de Sociología, Sociología Internacional, Sociología otros temas by Santiago

Comparto con ustedes el Informe sobre Ciencias Sociales 2010. Pongo textual la introducción que ofrece la UNESCO y la fuente. OJO se puede descargar de forma gratuita (link oficiales abajo). Espero sea de su utilidad.

Producido por el Consejo Internacional de Ciencias Sociales (CICS) y publicado por el CICS y la UNESCO, este Informe ofrece, por primera vez desde hace más de un decenio, una panorámica global de las ciencias sociales. Centenares de científicos sociales del mundo entero han contribuido con sus conocimientos especializados a esta publicación. En la presentación oficial del Informe el 25 de junio 2010, estarán presentes, entre otros, los siguientes especialistas: Gudmund Hernes, Presidente del CICS, Adebayo Olukoshi, director del Instituto Africano para el Desarrollo y la Planificación (IDEP), Hebe Vessuri, directora del Departamento Estudio de la Ciencia del Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas (IVIC), y François Héran, Director de Investigación del Instituto Nacional de Estudios Demográficos (INED) de Francia.

“Los trabajos de los especialistas en ciencias sociales son de notable calidad y de un gran valor práctico, pero el conocimiento científico de la sociedad, tal como señala este Informe, suele ser el que menos desarrollado está en aquellas partes del mundo donde más perentoriamente se necesita”, dice la Directora General de la UNESCO, Irina Bokova, en su prefacio a la publicación. “Asimismo, los esfuerzos realizados en el campo de las ciencias sociales, al tender a concentrarse demasiado en los países industrializados de cultura anglosajona, no dan todos los resultados que cabría esperar. De esta manera, se está desperdiciando la oportunidad de explorar perspectivas y paradigmas arraigados en otras culturas y lenguas”.

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¿Porqué estudiar un postgrado?

August 22, 2012 in Desigualdad Social, Sociología de la Educación by Santiago

Trabajando - Estudiando ¿Por qué debería una persona realizar un postgrado?

Por qué prepararse más (siendo universitario) cuando la realidad es que muchos países pasan por momentos de crisis económica, donde existen oportunidades laborales menores. La tasa de paro en algunos países ha alcanzado niveles record desde el año 1999, véase los países europeos como España, Portugal, o Alemania. Lo mismo sucede en Estados Unidos y en México.  El Producto Interior Bruto deja de crecer, y por tanto los mercados laborales se mantienen sin un incremento de la demanda laboral. La población sigue creciendo, y las dinámicas demográficas incrementan año con año el número de personas en edad correspondiente de trabajar. Los mercados laborales se vuelven más competitivos. Mientras tanto la oferta laboral reacciona y se moviliza. Eso puede llegar a producir dos fenómenos, por un lado los salarios quedan estancados ya que las personas aceptan los trabajos con pagas menores ante la incertidumbre, ante una cantidad de personas mayor en busca de trabajo. Por otro lado, se incrementa la competencia por los puestos disponibles. Los empleadores, o demanda laboral, se vuelven más exigentes. Cada vacante laboral se llena de solicitudes de personas de todo tipo, desempleadas y con empleo, con estudios de todos los niveles.

Birrete - Graduación educación superior (universidad)El problema está en que personas con una preparación menor quedan fuera del mercado. Así lo demuestran las tasas de desempleo entre jóvenes. La juventud es el grupo de edad con tasas de desempleo mayores. El problema más grave está entre jóvenes sin estudios de nivel superior. Esas personas son aptas para el mercado laboral, pero el mercado les ha sustituido por otras personas con cualificaciones superiores, en ocasiones sin una necesidad real para ello. La educación funciona como una barrera o estrategia de entrada al mercado de trabajo. Por ejemplo el hecho de hablar y escribir inglés, puede ser una característica clave en la selección de un  trabajador nuevo, pero la realidad es que en la mayoría de los casos esa habilidad en el lenguaje se utiliza poco en el trabajo que se realiza. Así sucede con otras etiquetas que ofrece la educación como lo es el hecho de contar con una licenciatura, o grado terminado. Cada vez es más importante estudiar un grado y luego un postgrado. La Universidad se ha masificado, y con ello se ofrece la oportunidad de estudiar a una parte mayor de la población. Read the rest of this entry →

La patrullera – Eliana Guerrero

June 29, 2012 in Blog de Sociología by Santiago

La patrulleraQuiero compartir con ustedes un video-documental sobre la patrullera. Ella es Eliana Guerrero, vive en Barcelona, es una persona como cualquier otra, mujer, con una visión aguda sobre los problemas sociales, y activa. Ella es la patrullera porque vigila el metro (subway) de Barcelona. Su historia es única, pero repetible, es un ejemplo de querer cambiar las cosas. El video lo explica todo muy bien. Ella -sola- evita que las personas que utilizan el tranporte público sean victimas de los ladrones/as. El tranporte público es utilizado por miles de personas todos los días por diferentes motivos; son trabajadores, estudiantes, gente mayor, turistas.  Todos/as posibles victimas. La patrullera -Eliana Guerrero- ha sido un heroe para infinidad de personas, ella -insisto sola- combate contra los males de nuestra sociedad moderna. El video-documental explica a detalle esa historia.

Entrevista a Eliana Guerrero
por Alejandro Poiret (producción y guion).

Nos dice: “Lo que más me llamó la atención de Eliana cuando leí en el periodico la noticia titulada: “Heroína del metro” fue la voluntad que mostraba ante una situación que el resto damos por hecho, el hacer frente y de actuar ante las circunstancias en lugar de ser un complemento figurativo que simplemente aporta indiferencia a nuestra sociedad actual, en ese entonces la idea de que lo que la sociedad necesitaba era un heroé pasaba por mi cabeza, un Hercúles quizá o un Maradona por que no; con esta idea en mente me cruzé casualmente, como casí todos lo eventos trascendentales, con su reportaje en el periodico y posteriormente con ella en persona; me estaba preparando una piadina por el viejo barrio del Gotico en Barcelona, después la llame:  -Patrullera-  Ella asintió  con una sonrisa pícara. Hablamos e imaginamos una entrevista”

Fifth Summer Seminar on Sociological and Political Research (Harvard)

June 22, 2012 in Eventos, Sociología otros temas by Santiago

El objetivo del curso es introducir a un pequeño grupo de profesores, estudiantes posgraduados, e investigadores en los desarrollos teóricos, metodológicos y de investigación más recientes en las ciencias sociales en Estados Unidos.

The goal of the Fifth Summer Seminar on Sociological and Political Research is to expose a small group of faculty, postdoctoral fellows, researchers and advanced graduate students to the latest theoretical, methodological and research developments in the United States.

Las conferencias son impartidas por catedráticos/as de primera línea, fundamentalmente de la Universidad de Harvard o del MIT. El número máximo de plazas es de 30.

Entre el profesorado de los cuatro primeros seminarios anteriores se encuentran: Stanley Brandes (estudios comparativos culturales y metodología), Frank Dobbin (organizaciones y conducta económica), Roberto Fernandez (redes sociales), Mauro F. Guillén (sociología comparativa y organizaciones), Peter Hall (ciencia política y políticas públicas), Ruth Horowitz (metodología cualitativa), Michèle Lamont (sociología de la cultura), Pippa Norris (política comparada), Sidney Verba (cultura política), y Mary Waters (población y migraciones).

The lectures are first-rate faculty members, mostly professors from Harvard University and MIT. Among the presenters from previous seminars were Stanley Brandes (comparative cultural studies and methodology), Frank Dobbin (organizations and economic behavior), Roberto Fernandez (social networks), Mauro F. Guillen (comparative sociology and organizations), Peter Hall (political science and policymaking), Ruth Horowitz (qualitative methodology), Michèle Lamont (sociology of culture), Pippa Norris (comparative politics), Sidney Verba (political culture) and Mary Waters (demography and migration). The final programfor 2012 will appear on the CIS website (www.cis.es).

Presentacion de ponencias / Papers presentation

Se celebrarán dos sesiones para la presentación de papers en inglés sobre sociología y ciencia política por parte de los miembros del seminario, seguidos de un debate. Los/as interesados/as en presentar un paper en inglés, junto a la solicitud de inscripción, deberán enviar un resumen de 500 palabras aproximadamente. Quienes resulten seleccionados presentarán su investigación en las sesiones previstas. Para ello deberán enviar el paper completo a Harvard@cis.es antes del 20 de agosto. Read the rest of this entry →

Documentar i compendre allò urbà al segle XXI

June 6, 2012 in Eventos by Santiago

Documentar i compendre allò urbà al segle XXI: diàlegs entre científics socials, artistes visuals i arquitectes

Primera trobada – 11 de juny (18:00 – 21:00)
Lloc: Institut d’Estudis Catalans, sala Nicolau d’Olwer, carrer del Carme 47, Barcelona

Malentessos i territorialitats: l’artista davant de l’espai urbà
Emmanuel Hermange (crític d’art, Escola Superior d’art i de disseny de Grenoble- Valence)

Sobre les petjades del barraquisme a Barcelona
Xavi Camino Vallhonrat (antropòleg)
Max Díaz Molinaro (historiador)
Òscar Casasayas Garbí (historiador)

Discussants:
Isabel Martínez Stolcke (arquitecta, urbanista, activista audiovisual)
Aurelio Díaz (antropòleg, UAB)
Anne-Claire Vallet  (arquitecta, Laboratoire Architecture/Anthropologie)

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FIRST YOUNG SOCIOLOGISTS BARCELONA CONFERENCE ON SOCIAL PROBLEMS

May 31, 2012 in Eventos by Santiago

Friday 8 June 2012 = Aula 9A
Universitat de Barcelona, Av. Diagonal 690

Coordinated by Santiago Martínez, Estel Villaronga, and Xavier Tobella

Resume of the conference:Conference Social Problemas

REGISTRATION = 9 to 9:30 am

PANEL A. TOWARDS A NEW SOCIETY = 9:30 to 11:30 am
1. Mobile Phone’s Addiction – Nowadays mobiles phone are developed and they have many applications as “whatsapp”, “facebook”, games, and so on. By Ariadna Cardona, Andrea Marcos, and Raquel Morales.
2. The Other Face of Social Networks – The increase and improvement of new technologies are priorities in postmodern societies.  By Cristina de Cabanyes, Estefanía Legeren, Teresa Quintana, and Antoni Simó.
3. City Daily Life – Daily life in the city of Barcelona. By Joan Oliete, and Dani Viñuelas.

PANEL B. DISCRIMINATION PROCESSES = 12 to 2 pm
4. Gender Discrimination – Gender is a social construction. People expect that you act in a way to correspond your sex. By Marta Iborra, Daniel Torres Dwyer, and Claudia Owoola.
5. Clock Square As a Melting Pot – Clock Square, in Fondo district in Barcelona, is the neuralgic point where people from different cultures interact. By Abel Ávalos, Sara Marcos, Carla-Valeria Martínez, and Bruno Rodríguez.
6. Discrimination to Immigrants – Study of the discrimination against black immigrants in Spain, mainly from Africa. By Anna del Paso, Aitor Galán, and Carla Paniagua. Read the rest of this entry →

Política de acceso libre en el Banco Mundial

May 9, 2012 in Blog de Sociología, Sociología otros temas by Santiago

Logo Banco Mundial

El Banco Mundial es… (bancomundial.org). Pero también es una fuente de información internacional. Es una institución que produce bases de datos de calidad elevada y que actualiza de manera constante. Además publica investigaciones de diferentes áreas de interés social: desarrollo, desigualdad, género, educación, y salud por nombrar algunas. A partir de julio, el Banco adopto una política de acceso libre, a través de la cual sus investigaciones y publicaciones quedarán disponibles en la red de forma ¡GRATUITA! De esta manera han creado el Repositorio Abierto de Conocimiento (OKR en inglés), un portal en línea que facilita el acceso a las diferentes investigaciones y trabajos realizados por el Banco Mundial. La fuente de información es francamente interesante y de interés al público en general. Desde el Blog de Sociología les recomiendo un recorrido por el portal OKR, donde seguramente encontrarás un texto de tu interés (y de calidad razonable).

OKR logo

 

 

Lectura de Tesis Doctoral de Marc Pradel Miquel

February 21, 2012 in Blog de Sociología, Eventos by Santiago

Lectura de tesis doctoral de Marc Pradel Miquel

Títol: “Governança, innovació economica i social en dos territoris subnacionals europeus: el Black Country (West Midlands) i el Vallès Occidental (Catalunya)”

Directora: Dra. Marisol García Cabeza.

Departament: Teoria Sociològica, Filosofia del Dret i Metodologia de les Ciències Socials.
Dia: 2 d’marc de 2012, a las 12 h.
Lloc:En la Sala de Grados de la Facultat d’Economia i Empresa (Edifici 690). Universidad de Barcelona.

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Best Summer Courses 2012 (Sociology)

February 15, 2012 in Blog de Sociología by Santiago

Summer courses are an excellent opportunity for many reasons. First, and the most popular reason, is to learn about a specific topic. Many summer programmes are oriented to discus and analyse the main ideas of contemporary scientific debates. Surely you can find one for you. Second, they are important for you Curriculum Vitae. They do help to make the difference in front of the competition. Summer courses are the perfect opportunity to meet people expert on the field, to increase your social capital, and to discuss your working papers with others. Finally, summer courses let you travel around the world, while you visit new universities and places. Is like holidays but with some extra work.

We have made here a selection of 12 summer courses. All of them have excellent quality and prestige.

1. The University of California Berkeley Summer Sessions
At Berkeley (in front of San Francisco, California), United States.
600 different courses (choose only one). Look in different Departments.
6 week courses: 2 July – 10 August. 8 week courses: 18 June – 10 August.
Probably the best.
Ideal accommodation: International House.

2. Harvard University Summer School 2012
25 June – 10 August.
At Cambridge, Massachusetts, United States.
Expensive but excellent.

3. Oslo Summer School in Comparative Social Science Studies
Organized by the Faculty of Social Sciences, University of Oslo, Norway.
11 excellent courses. Not expensive.
23-27 July, and 30 July to 3 August.

4. International Summer Schools, University of Cambridge
At Cambridge, UK.
Term I: 9 July – 3 August
Term II: 5-18 August
Three courses per term (morning, before lunch, & afternoon).
And very good lectures in the evening.
Best accommodation: Selwyn College Old Court.
See also: Science Summer School (for the scientific mind).
Term I (8-21 July) and Term II (22 July- 4 August).

5. IELTS Preparation Course, University of Cambridge
At Cambridge, UK.
English language courses.

6. 65th Summer Institute in Survey Research Techniques
Institute for Social Research, University of Michigan, Ann Arbor, United States.
4 June – 27 July.
The best for survey research methods.

7. Summer Program in Quantitative Methods of Social Research
ICPSR, Interuniversity Consortium for Political and Social Research.
University of Michigan, Ann Arbor, United States.
Two sessions of 4-week courses: 18 June – 13 July, and 16 July – 10 August.
Also three to five day statistical workshops.

8. Essex Summer School in Social Science and Data Analysis
University of Essex, UK.
9 July – 17 August.
Three sessions, 2 weeks each.

9. ECPR Summer School in Methods and Techniques
Organized by the ECPR (European Consortium for Political Research,
University of Essex (Colchester, UK).
At the University of Ljubljana.
End of July middle of August.
They have some other summer schools.

10. ECSR and University of Trento Summer School 
ECSR European Consortium for Sociological Research, University of Groningen
(Netherlands)
At Trento, Italy.
Early September 2012.

11. Berlin Summer School in Social Sciences
On “Linking Theory and Empirical Research”
Organized by Berlin Graduate School of Social Sciences, WZB, and Humboldt University.
Berlin, Germany, 16-28 July.

12. European Sociological Association PhD Summer School 2012
esa-summerschool2012@fcsh.unl.pt
“Doing Research in the Midst of Social Change”
Lisbon (Portugal) 22-26 July
For PhD students. Deadline application 27 February.

Enjoy your summer…

 

107th ASA Annual Meeting: Real Utopias

February 6, 2012 in Eventos, Sociología otros temas by Santiago

In 2012, ASA organizes its annual meeting with the theme “Real Utopias: Emancipatory Projects, Institutional Designs, Possible Futures”. This year in August (17-29) at Denver, CO.

Citing from thier web site ( www.asanet.org ): “Real Utopias” seems like an oxymoron: Utopia means “nowhere”—a fantasy world of perfect harmony and social justice. To describe a proposal for social transformation as “utopian” is to dismiss it as an impractical dream outside the limits of possibility. Realists reject such fantasies as a distraction from the serious business of making practical improvements in existing institutions. The idea of real utopias embraces this tension between dreams and practice: “utopia” implies developing clear-headed visions of alternatives to existing institutions that embody our deepest aspirations for a world in which all people have access to the conditions to live flourishing lives; “real” means taking seriously the problem of the viability of the institutions that could move us in the direction of that world. The goal is to elaborate utopian ideals that are grounded in the real potentials of humanity, utopian destinations that have accessible way stations, utopian designs of viable institutions that can inform our practical tasks of navigating a world of imperfect conditions for social change (for more information here).

ASA was founded in 1905, as a non-profit organization. They have three basis principles: (a) Serving sociologists in their work, (b) Advancing sociology as a science and profession, (b) Promoting the contributions and use of sociology to society.  ASA has more that 14.000 members and produces an annual meeting every year. They publish ten journals and magazines. This year ASA annual meeting may host more than 6.000 participants.

Best Regards to ASA members and participants.

 

Documental: Cien pasos hacia la libertad

January 18, 2012 in Blog de Sociología by Santiago

Cien pasos hacia la libertad es un documental que describe la campaña electoral de Nápoles del mayo 2012. Una de las ciudades italianas más conocidas en el mundo por su historia y cultura. En Nápoles se inauguró el primer teatro lírico en Europa, el Teatro de San Carlo en 1737. Se conoce por su música, quién no conoce las canciones “O sole mio” o “Tu vuo fa l’americano”. Se conoce además por su gastronomía, la pizza napolitana es plato típico de la ciudad. Nápoles se dio a conocer tambien por el problema de la camorra (crimen organizado). Cien pasos hacia la libertad es el seguimiento del candidato “outsider” Luigi de Magistris, que contra todos los pronósticos, logra ganar las elecciones y convertirse en alcalde de Nápoles. La victoria se puede explicar gracias al apoyo, al entusiasmo, y a la participación popular. A una necesidad social por cambiar el status quo. Es un documental sobre las ganas y la capacidad que tienen los pueblos de producir cambios políticos y sociales. Lo sucedido en Nápoles se le puede denominar una “revolución naranja”.

A las personas interesadas en mirar el documental, se puede asistir a una de las tres presentaciones gratuitas. El día 26  de enero en el Libreria italiana Le Neuve, en el carrer Sant Lluis número 11, Barcelona. Las otras tendrán lugar el 2 de febrero en el Institut d’Estudis Catalans en carrer del Carme 47. La tercera el 9 de febrero en el centro cultural RAI Art en carrer Carders número 9. Después de las proyecciones el Director (Marco Rossano) responderá a las preguntas y curiosidades.

Título Original:  CENTO PASSI PER LA LIBERTA: viaggio documentario nella campagna elettorale di Luigi de Magistris
Dirección:  Marco Rossano
Guión:  Marco Rossano
Montaje:  Marco Rossano, Luca Zanoli (a.m.i.)
Mezcla de sonido:  Javier Bonete
Nacionalidad:  Italia
Año de producción:  2011
Duración:  77 minutos
Genero:  Documental
Fotógrafos de escena:  Alessio Viscardi, Luigi Iacopo De Blasi
Producción:  Web Art Communications, Marco Rossano

El documental se produce por la italiana Web Art Communications y por el director Marco Rossano en colaboración con el Grupo de Sociología Visual de l’Universitat de Barcelona.

Incremento de las desigualdades sociales en la últimos 30 años

December 8, 2011 in Desigualdad Social, Sociología Internacional by Santiago

En los últimos 30 años las desigualdades de ingreso entre personas han incrementado. El informe de la OCDE Divided We Stand: Why Inequality Keeps Rising (2011) trata de explicar algunas de las razones. Las desigualdades sociales, a niveles altos, son un malestar que afecta a la sociedad en su conjunto. Puede producir, entre otros fenómenos: pobreza y pobreza extrema, lucha de clases, excesiva marginación de ciertos grupos, desigualdad de oportunidades desde el nacimiento y durante el ciclo de vida, desigualdades de género, y desventajas individuales y colectivas heredadas de generación en generación. Dificulta el desarrollo, y reduce la posibilidad de incluir una visión de crecimiento económico sustentable. Al mismo tiempo, degrada el empleo, diversifica negativamente los niveles de calidad de vida, posibilita la inestabilidad financiera, y puede reducir el potencial de colaboración con otros países en el desarrollo económico y social. Se puede pensar que reduce la capacidad de los Estados para garantizar la seguridad energética, alimentaria, de inversión, y medio ambiental (por ejemplo el manejo responsable del agua y los residuos).

El informe de la OCDE explica que los principales cambios contemporáneos para explicar la desigualdad social son la globalización, los cambios tecnológicos, las reformas que regulan los mercados de trabajo y de productos, los cambios en las estructuras de los hogares, y cambios en los impuestos y beneficios asociados al Estado. El tema central sobre la desigualdad de ingreso es que se relaciona a las desigualdades sociales. El mundo es ahora menos igual, la distribución de la riqueza produce una diferenciación mayor entre personas, sociedades, y países. Es cierto que se han reducido las tasas de pobreza en bastantes países, pero las desigualdades entre los muy ricos y las clases medias y bajas han aumentado. Además las antiguas dificultades (de pobreza y de desigualdad) de las personas ancianas se han trasladado ahora a niños/as y jóvenes. El trabajo sigue siendo la mejor estrategia para superar esas desigualdades, pero no siempre.

Incremento de la desigualdad en lo últimos 30 años OCDE

Incremento de la desigualdad en lo últimos 30 años OCDE. Fuente: OCDE (2011) Divided We Stand: Why Inequality Keeps Rising. París: OCDE, 400 pp. En específico la página 24.

La buena noticia es que la desigualdad de ingresos creciente no es una fenómeno incontrolable. Existen posibilidades para aprovechar algunos de los efectos producidos por la globalización y las tranformaciones technologicas. La respuesta son políticas públicas diseñadas para atacar puntos específicos sobre la economía y desarrollo del país. Cada país es diferente. Los Estados tienen la capacidad de producir reformas estructurales que logren mercados más eficientes (y basados en el conocimiento), pueden incentivar el empleo y reducir la desigualdad de ingreso al mismo tiempo. Las reformas, según el Informe, deben dirigirse también a la política social, una que considere los cambios que acontecen en las estructuras de los hogares. La noticia es que se necesitan cambios. La respuesta sigue siendo el crecimiento, pero se busca un crecimiento que reduzca (no solo no permita una mayor distanciación) las diferencias entre los ricos y pobres. El informe propone tres estrategias ideales: invertir en capital humano, promover el empleo inclusivo, y mejorar o implementar un sistema de políticas efectivas que logren mejorar la distribución del ingreso (con impuestos y transferencias).

El Informe de la OCDE es sumamente interesante, no solo por describir una parte de la realidad social que acontece en nuestros tiempos, sino porque describe un fenómeno (la desigualdad de ingreso) social que preocupa e interesa solventar. Los ojos tienen la tendencias de poner la mirada en los políticos cuando se habla de políticas públicas sociales, pero en realidad es la sociedad civil la que puede y debe impulsar los cambios más importantes.

Un resumen sugerente sobre el documento puede obtenerse de forma gratuita en: OCDE.

International Conference on Cultural Policy Research 2012

November 21, 2011 in Eventos by Santiago

International Conference on Cultural Policy Research

International Conference on Cultural Policy Research

Medio siglo más tarde de su invención como categoría, la política cultural se ha transformado profundamente. De la perspectiva del bienestar se ha pasado a la del desarrollo, de una lógica de gobierno a otra de gobernanza. Estos cambios sólo pueden comprenderse en el marco más amplio de las transformaciones que ha experimentado la cultura y la política en este tiempo. La globalización de la cultura, su mutación digital, su reforzado peso en la dinámica social y económica, son factores que inciden en la transformación de las relaciones entre cultura y política, y así también en la definición y en las problemáticas de la política cultural. Y lo mismo sucede con la mediatización de la política, con su creciente complejización –entre lo global y lo local, lo público y lo privado-, y con su problematización multicultural. El estudio de la política cultural debe, así, abrirse hoy a la consideración de los marcos más generales que constituyen este objeto: los de la cultura y la política.

La ICCPR2012, organizada por el Centro de Estudios sobre Cultura, Política y Sociedad (CECUPS), de la Universidad de Barcelona, en colaboración con el International Journal of Cultural Policy, se propone abordar el reto de repensar el análisis de la política cultural desde los parámetros más amplios de la relación entre cultura y política. Desde una perspectiva académica e interdisciplinar, abierta tanto a las ciencias sociales como a las humanidades, en este encuentro se analizarán los diversos aspectos de la relación entre cultura y política.

Para más información visite: ICCPR2012.

Workshop in Sociology and Social Policy: Education at a Glance 2011 – OCDE Indicators (Memoria)

November 15, 2011 in Sociología de la Educación by Santiago

Education at glance 2011 OCDEEl Workshop, o taller, de Sociología se centra en la presentación y discusión del informe 2011 de la OCDE sobre educación. Se trata de una publicación anual que proporciona una amplia colección de datos comparados sobre el funcionamiento de los sistemas educativos en los países de la OCDE y en otros países asociados. En la sesión se analiza una seríe de variables sobre educación a través del trabajo realizado por la OECD en su informe Education at a Glance 2011. El título del taller fue:

“Education at a Glance 2011. OECD Report”

Jesús M. de Miguel (Catedrático, Universidad de Barcelona)
y
Santiago Martínez-Dordella (PhD Candidate, Universidad de Barcelona)

A continuación pueden verse las tablas y gráficos seleccionados:

Agradecemos la participación de los/as profesores y estudiantes presentes. Compartimos una selección de fotos realizada por Ramses Lopéz durante la sesión.

Saludos a todos.

Cronología de una primavera árabe de revolución

November 8, 2011 in Blog de Sociología, Democracia y Justicia, Sociología Internacional by Santiago

La primavera árabe se explica por una serie de acontecimientos sociales en 17 países del Medio Oriente. Todo comienza con un hombre en Túnez que se quemó a lo “bonzo”. Fue una protesta ante el abuso de autoridad por parte de la policía. Pero que despertó en los países del  Oriente Medio un deseo revolucionario por la democracia y un nivel de vida mejor. El periódico de The Guardian a recolectado la información de los acontecimientos sucedidos en 17 países en una tabla cronológica interactiva realizada con detalle minucioso. Es un compendio rico en información, con enlace a las noticias detalladas. Para los interesados en seguir el conflicto árabe está es una fuente de información interactiva interesante.

 

Haga click para acceder a la fuente de información

Conferencia: Education at a Glance 2011 OECD Report

November 3, 2011 in Eventos, Sociología de la Educación, Sociología Internacional by Santiago

Education at glance 2011 OCDE

TALLER DE SOCIOLOGÍA 2011-2012
WORKSHOP IN SOCIOLOGY AND SOCIAL POLICY

En esta sesión de Taller de Sociología se centra en la presentación y discusión del informe 2011 de la OCDE sobre educación. Se trata de una publicación anual que proporciona una amplia colección de datos comparados sobre el funcionamiento de los sistemas educativos en los países de la OCDE y en otros países asociados.

Esta edición de 2011 presenta el resultado del análisis de 29 indicadores que hacen referencia a datos de 2009. La publicación se estructura en cuatro bloques temáticos:
A) el rendimiento de las instituciones educativas y resultados del aprendizaje.
B) los recursos humanos y financieros invertidos en la educación.
C) acceso a la educación, participación y evolución.
D) el ambiente del aprendizaje y la organización de las escuelas.

Por primera vez, Education at a Glance incluye el análisis de los sistemas educativos de Brasil, China, India, Indonesia, Rusia,  Sudáfrica.

El informe de la OCDE se puede descargar de manera gratuita en el siguiente enlace: Education at a Glance 2011.

Presentación Santiago Martínez-Dordella y Jesús M. de Miguel

Presentan: Jesús M. de Miguel y Santiago Martínez-Dordella.

 

Universidad = estrategia unidireccional; URGENTE!

September 13, 2011 in Sociología de la Educación by Santiago

Universidad estrategia unidireccionalConforme han pasado las últimas generaciones el nivel de estudios de las personas es relativamente mayor (es evidente, al menos, en años promedio de estudio y porcentajes de alfabetización). En la actualidad la educación superior está al acceso de un porcentaje mayor de la población en general. Los estudios universitarios pueden estar jugando un papel cada vez más importante en la estratificación social, en comparación con lo que hace un par de generaciones era la educación media superior. La educación superior tiene un impacto importante a nivel personal o individual, pero es también importante a nivel de países. Así como la universidad otorga a las personas capacidades mejores durante el ciclo vital, la educación superior provee a la población de un país con capacidades mejores para un mundo globalizado y cambiante. A nivel de países la educación superior define el nivel de adaptación y competitividad de un país ante un mercado cada vez más global y competitivo. Es una estrategia unidireccional hacia las sociedades del conocimiento. Propensa y genera innovación, patentes, ideas, valores, inventos, movimientos, y un etcétera de transformaciones positivas. La universidad se extiende a la mayoría de la población y así sucede en la mayoría de países del mundo. Pero la universidad es más que una estrategia de competitividad individual o de países. La educación superior es crucial Universidad estrategia únicapara lograr la adaptación necesaria de las sociedades modernas hacia la sostenibilidad ambiental. Vivimos en un mundo sobre poblado y con una dependencia aparentemente insustituible a los recursos naturales no-renovables. La globalización, así como el desarrollo económico y social futuros, presentan retos sociales y ambientales importantes. Retos que se vulven aún más complicados con la crisis económica que incia en 2008. La educación superior, y la investigación e innovación, pueden ayudar activamente a superar los retos actuales y de largo plazo. Las personas, los países, todos, la humanidad, se benefician de una Universidad responsable, creativa, y universal.

 

Educación universitaria para la sociedad del conocimiento: Estrategias y recomendaciones de política pública (OCDE)

September 1, 2011 in Sociología de la Educación by Santiago

Principales retos y estrategias de política en educación superior

(Main challenges and policy directions in tertiary education)

La OCDE hace unas recomendaciones de política pública para educación superior en base a un análisis global de sistemas educativos de nivel superior. Son ideas generales, sin indicadores, pero que explican la dirección o tendencia internacional que deberán seguir los sistemas educativos de nivel superior a nivel global.

Retos:
Tertiary Education for the Knowledge Society OCDE

Tertiary Education for the Knowledge Society

  • Articular el sistema de educación terciaria con las expectativas de la nación y las prioridades de las distintas instituciones con los objetivos económicos y sociales de la nación. Crear sistemas educativos de nivel superior coherentes, se trata de lograr un equilibrio entre los intereses del gobierno, la autonomía institucional, y las expectativas de educación.
  • Garantizar la financiación a largo plazo de la educación terciaria, elaborar una estrategia de financiación sostenible y coherente con los objetivos del sistema de educación terciaria. Utilizar los fondos públicos de manera eficiente.
  • Fortalecer la calidad de la educación superior con mecanismos efectivos de rendición de cuentas y de mejora. Generar una cultura de la calidad, de transparencia, y de garantía de calidad.
  • Garantizar la igualdad de oportunidades en la educación terciaria, utilizar el gasto público de manera en que no perjudique la igualdad de acceso, y mejorar la participación de los grupos con representación marginal.
  • Fomentar la importancia y la excelencia en la investigación. Promover la creación de vínculos entre organizaciones de investigación, el sector privado, y la industria. Mejorar la aplicación del conocimiento científico.
  • Garantizar un salario adecuado de los académicos y aumentar la flexibilidad en la gestión de los recursos humanos.
  • Mejorar las relaciones entre el mercado de trabajo y de la política de educación terciaria. Mejorar la interacción entre las instituciones de posgrado y las necesidades del mercado laboral.
  • Diseñar una estrategia de internacionalización integral, coherente con las necesidades del país, garantizando la calidad, y mejorando la comparabilidad internacional de la educación terciaria.
Recomendaciones de política pública:

Cada país es diferente, por lo que la aplicación de estas directrices deben ser adaptadas a la realidad de cada país.

  • Desarrollar una visión estratégica coherente para la educación terciaria.
  • Establecer instrumentos robustos para la dirección de educación terciaria.
  • Asegurar la diversificación y coherencia del sistema de educación superior.
  • Fortalecer las instituciones de educación superior parar una colaboración mayor con los objetivos estratégicos nacionales.
  • Lograr acuerdos de política en educación superior.
  • Mejorar la relación entre las prioridades nacionales y los fondos disponibles en educación.
  • Desarrollar una estrategia de financiación que facilite la interacción entre la educación terciara, la sociedad, y la economía.
  • Utilizar los fondos compartidos entre el Estado y los estudiantes como el principio financiar la educación terciaria.
  • Subsidiar programas de educación terciaria según los beneficios que aportan a la sociedad.
  • Que la financiación a instituciones se realice en base a indicadores de matrícula y graduación, incluyendo los objetivos estratégicos nacionales.
  • Mejorar la relación costo-eficacia de los recursos disponibles.
  • Lograr una financiación integral del sistema educativo, considerando el apoyo al estudiante.

Documento completo: PDF.

Milton Fridman y su idea para combatir el narcotráfico

August 31, 2011 in Democracia y Justicia by Santiago

No se si tiene la razón?

El es Milton Fridman en el año 1991, premio nobel de economía, su fundamento de base es que el libre mercado puede resolver algunos problemas relacionados al narcotráfico, mientras que así se permite al Gobierno dedicarse a lo que interesa.

Pienso en los países que sufren las consecuencias del narcotráfico. Personalmente repudio la violencia encarnecida, con armas, la explotación de las personas, y la violación sin escrúpulos de los derechos humanos. No se si tiene la razón…

Proyecto de Tesis: EDUCACIÓN SUPERIOR Y TRANSMISIÓN INTERGENERACIONAL DE DESIGUALDADES SOCIALES: EL CASO DE MÉXICO

June 21, 2011 in Trabajos de Investigación by Santiago

Para los compañeros del Blog que estén por realizar su Proyecto de Tesis en el Doctorado de Sociología de la UB, quizás mi Proyecto de Tesis les pueda servir de ejemplo. Realizando una inspección algunos años después de haber presentado el proyecto siento que puede estar un poco mejor, incluso veo que mi tesis actual cuenta con diferencias significativas, pero he decidido compartirlo con ustedes tal cual lo entregue. Así podrán darse una idea de los que en su momento sirvió para inscribirme en el Doctorado de Sociología de la UB. Puede ser que algunos criterios ahora sean distintos. Sin embargo, en su momento ese proyecto fue aceptado bastante bien y sin criticas aplastantes. Bueno es un proyecto sólo. Espero que le sirva a más de uno de guía.

Proyecto de Tesis:

EDUCACIÓN SUPERIOR Y TRANSMISIÓN INTERGENERACIONAL DE DESIGUALDADES SOCIALES: EL CASO DE MÉXICO

Santiago Martínez-Dordella

Licenciado en Economía
(Universidad Cristóbal Colón, México)
Diplomado en Administración Financiera
(University of Westminster y ACCA, Reino Unido)

Proyecto de Tesis Doctoral en el Programa de Doctorado de Sociología 2009 – 2010

Universidad de Barcelona.

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P.D. Quizás otros usuarios quieren compartir sus proyectos. También pueden ser working papers o cualquier otra cosa.

El Blog de Sociología supera las 200 visitas y más de mil páginas vistas

June 21, 2011 in Blog de Sociología by Santiago

Bueno es un comienzo. Pero más que visitas ahora el Blog lo que requiere más es que otras personas participen, se trata de escribir algo. Decir algo al mundo, o simplemente difundir entre compañeros ideas, páginas, cosas de interés. Saludos.

Mobility in the Bologna Process

June 18, 2011 in Sociología de la Educación by Santiago

Eighteenth International Conference of Europeanists
June 20-22, 2011 – Barcelona, Spain
Organized by the Council for European Studies and
hosted by the Institut Barcelona d’Estudis Internacionals (IBEI)

 

Santiago Martínez-Dordella (University of Barcelona)

In Session Submission: Student Mobility and Transnationalism
Scheduled Time: Mon, Jun 20 – 2:30pm – 4:15pm
Building/Room: IBEI  Aula 3
Presenter on individual submission: Mobility in the Bologna Process
Download Paper: Mobiliy in the Bologna Process

Keywords: EDUCATION , EU POLITICS , GLOBALIZATION

Licencia de Creative Commons
Mobility in the Bologna Process by Santiago Martínez Dordella is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License.
Permissions beyond the scope of this license may be available at http://blogsociologos.grupo-lider.com.mx/blog/archive/mobility-at-bologna/

¿Cómo será la Universidad en treinta años?

June 5, 2011 in Sociología de la Educación by Santiago

¿Cómo será la universidad del futuro?

¿Cómo será la universidad en treinta años?

El futuro se puede entender en escenarios, mejores o peores, y en tendencias del momento según la imaginación de cada persona. ¿Tú cómo la imaginas? La universidad es independiente y goza de una facultad sin igual para seguir ideales diversos. A dónde se dirige una institución que por su naturaleza puede ser pública o privada, dedicada a docencia o a investigación, liberal o conservadora, entre otros tantos polos contradictorios. Para mí el ideal sería una universidad diversa, autónoma, de calidad, relevante para el mercado de trabajo (tanto en el área de su localización como a nivel internacional), con investigación, y para todas las personas en todas las edades. La universidad puede colaborar con sociedades más libres, humanas, democráticas, multiculturales, tolerantes, pacificas, y responsables con el entorno y la biodiversidad. La universidad es crucial tanto en el presente como en el futuro, eso ya lo sabemos. Los pasos a seguir son claros, pero también lo son las dificultades. Se tiene que valorar positivamente como lograr una universidad para todos. Casi como la educación obligatoria, pero sin una ley que lo exija. En el futuro la mujer es más activa entre el profesorado y en investigación. La educación superior se diversifica, se involucra en las diferentes ramas de la vida, no unicamente formando profesionales con grado, sino en formación profesional, las artes y otras necesidades sociales. La universidad se involucra con la comunidad. Refuerza más el vínculo entre los/as jóvenes y la realidad social. A la vez, adquiere nuevas destrezas. Los masters y doctorados aumentan. Más personas realizan cursos de especialización. Se debe procurar que la distinción de etiquetas no sea tan importante. Sino por capacidades, por otras voluntades y valores, las prácticas profesionales, el respeto al medio ambiente, y los hobbies. La universidad fomenta la cooperación y asociación entre personas. La familia, el sector empresarial, y los Estados participan activamente en la universidad. Los recursos predominantes deberían de ser públicos. La universidad es global, esta interconectada. Se introduce en la red, las clases se vuelven virtuales, el conocimiento es de fácil acceso a cualquiera con una terminal de acceso a Internet. El trabajo en grupo a través de la red y la universidad son prácticas comunes. Inclusive un curso o grado específico podrá cursarse en varias universidades distintas mientras el/la estudiantes se encuentra en el mismo lugar. Los estudiantes, profesores, e investigadores, todos/as, experimentan una movilidad mayor, no hay barreras geográficas ni de comunicación. La universidad es responsable con la sociedad, creativa, proactiva, contribuye activamente al mejoramiento de la vida de las personas, produce igualación social y entre países, es un pilar fundamental de los derechos humanos.

 

¿Qué es la universidad?

June 2, 2011 in Sociología de la Educación by Santiago

Facultad donde se imparte sociolgíaUso unas palabras breves, aunque insuficientes, para discutir las características principales de la Universidad. En el mundo contemporáneo es la institución donde se imparten los programas de formación profesional, grado, y los estudios de postgrado. Es el lugar donde se guardan y categorizan las ideas de la humanidad, la casa del conocimiento. Es la institución que produce más conocimientos nuevos teóricos y prácticos. Tiene la capacidad de transformar la sociedad hacia un desarrollo holístico, no sólo económico o de las ciencias exactas. La universidad es innovación. Es un espacio de libertad para el pensamiento, para mujeres y varones, para la juventud, y para las personas adultas. La universidad es global, es una institución multicultural, de todas las razas y, es así, en casi todos los lugares del mundo. Es donde encuentras a esas personas sabias, donde se forman, donde se interconectan. La universidad es una oportunidad en la vida, una experiencia formativa. Un requisito para el mundo laboral. Es un sitio donde dejas recuerdos inolvidables de la vida, donde los/as jóvenes maduran y comienzan una metamorfosis hacia la adultez. Es pues una institución crucial en el desarrollo y formación de las personas. Pero no sólo en las etapas tempranas de la vida, la universidad es también para las personas adultas. La universidad es para todas las edades. La educación a lo largo de la vida (lifelong learning) es regresar siempre a la universidad. Incluso es un lugar para el retiro, donde personas jubiladas emplean su tiempo activamente, rejuvenecidos, con alegría y sosiego.

La universidad es también un mecanismo de igualación de clases sociales. Aunque puede funcionar en el sentido contrario. Los estudios de nivel superior otorgan a las personas herramientas para incorporarse mejor al mercado de trabajo, obtener posiciones más distinguidas, y adquirir destrezas únicas para una economía de bienes y servicios cada vez más compleja, competitiva, y globalizada. Es una institución crucial en un mundo en crisis económica y que apuesta por las sociedades del conocimiento. La educación superior ayuda a formar a las personas con habilidades prácticas para la vida diaria y les enriquece para la toma de decisiones. Las personas con estudios de nivel superior tienden a educar mejor a sus hijos, a motivarles más, y a guiarles mejor. Las familias con estudios de nivel superior tienden a tener hijos/as con estudios de nivel superior. La educación universitaria es una costumbre que se hereda. Es decir, la universidad puede funcionar como mecanismo de transmisión de desigualdades sociales. Sin embargo, la universidad recibe a personas de todas las clases sociales. Se podría decir que otorga los mismos conocimientos y etiquetas a ricos y pobres. Es una institución indispensable en un mundo donde las desigualdades sociales aumentan entre personas y entre países. La universidad es muchas cosas más. Es una de las instituciones más viejas en la historia. La universidad goza de un papel protagónico en el desarrollo de la humanidad. Yo creo que la universidad es quizás la institución más importante que ha inventado el hombre.

Ya tenemos cuenta de Flickr para el Blog de Sociología

May 5, 2011 in Blog de Sociología by Santiago

Las fotos que se suben a la cuenta de Flickr aparecen en la página del Blog “Fotos”. Si quieren poner alguna foto solo accedan a la cuenta y pueden crear un álbum con su nombre, o simplemente subir las fotos en el álbum de Fotos sociológicas.

Bueno los datos de la cuenta son los siguientes:

http://www.flickr.com/
ID y correo electrónico de Yahoo!:   blogsociologia@yahoo.com
Dirección alternativa:  smdordella@yahoo.com
Los álbums estan directamente en http://www.flickr.com/photos/blogsociologia/
Cumpleaños:  01 enero 2011
password: fotos33
Código postal: 08014

Realizar un post

April 21, 2011 in Blog de Sociología by Santiago

Usar los posts en el Blog correctamente es muy importante. Para que el Blog se utilice de manera frecuente y con el gusto de todos es necesario que los post sean de buena calidad y que se tomen los 10 minutos que toma hacerlo. Lo mejor es usar el corrector de ortografía, poner alguna imagen, o un archivo o lick a otra página. En el foro los temas pueden ser de los más variados por lo que usar los Tags (palabras clave) para identificar mejor y más rápido lo que escriban.Recuerden que siempre pueden regresar a editar su post y que en el momento en que lo publiquen puede ser visto por otras personas.

Para subir un archivo de cualquier tipo, primero hay que seleccionarlo con el botton de abajo Choose a file. Luego para subirlo aquí hay que dar clik a Insert into editor que aparece una vez han seleccionado el archivo. Si no pueden subirlo es por las limitaciones técnicas del Blog. En ese caso, si son muchas fotos o archivos pueden intentar poner el link de la página donde puedan colocar la info, ya sea youtube, facebook, picassa, etc.

http://www.worldbank.org

Cuando inserten una foto lo mejor es agregar alguna definición de la foto con el botton Insert/edit image que está entre las opciones de arriba del editor. Incluso se le puede agregar un link con el botton de la cadenita. Todo eso sirve además para mejorar la busqueda de tu post en el Gogle y otros buscadores. Tambien se puede usar un texto para poner un link, solo hay que seleccionar el texto, darle al botton de la cadenita, y poner la información del link.

Saludos y espero que las recomendaciones sirvan en sus posts.

Santiago