EDUCACIÓN: EL COSTO DE OPORTUNIDAD DE LOS PAISES DE LA OCDE AL TENER UNA POBLACIÓN CON EDUCACIÓN

April 6, 2015 in Investigaciones noveles, Sociología de la Educación by Manuel David

EDU-ECOSe analiza la educación en relación al ingreso financiero por hogar, la desigualdad, la inseguridad, el índice de corrupción y la calidad de vida de las personas. Los datos se obtuvieron de la OCDE, el Banco Mundial y Transparency International de 2014. La educación ayuda al desarrollo intelectual del país y disminuye los niveles de pobreza, incrementa la calidad de vida y económicamente el país mejora. Aumentan las posibilidades de las personas de un trabajo mejor. Los países menos desarrollados presentan estas tendencias donde a mayor desigualdad, habrá una mayor dificultad en revertir la situación como es que trabajando y esforzándose en la educación, podrán tener una calidad de vida e ingresos mayores y al mismo tiempo.

Palabras clave: Educación, ingresos, seguridad y calidad de vida.

 

Manuel David Niño Beauregard

Universidad Cristóbal Colón

Primavera 2015

Boca del Río, Veracruz.

Tener una educación de calidad tiene impacto en algunos ámbitos socioeconómicos como son la desigualdad en el ingreso, el índice de corrupción, inseguridad y desigualdad, una menor calidad de vida e ingresos. Se realiza un análisis que identifica la relación que tiene el índice de educación en los países de la OCDE en el año 2014. La educación puede ser la clave del desarrollo de cualquier economía, por lo que es una variable sociológica y económica importante. Al desarrollar la educación, se corrigen problemas sociales y aumenta la calidad de vida de las personas, se mejora la tolerancia cultural, ingresos y la desigualdad. El objetivo es observar y analizar el efecto de la educación sobre la riqueza de los hogares, el tiempo dedicado al ocio y cuidado personal, los homicidios, la población económicamente activa, el grado de corrupción y el coeficiente de Gini.

            La UNESCO (2013) expresa que el poder único de la educación, para actuar como catalizador de los objetivos más amplios de desarrollo, sólo puede realizarse plenamente si es equitativo, que se refiere a que la educación debe ser igual para todos en la sociedad, para que se desarrolle en un mismo nivel de competencia. López (2012) reafirma que en la economía se analiza el impacto de la educación sobre retornos privados de los individuos, pero no considera los efectos de la misma para el resto de la sociedad, esto genera que se omitan partes positivas que genera tanto en el ámbito social y económico. La educación de calidad es una de las claves del bienestar económico y social de las personas, como consecuencia de ello se da una disminución en la desigualdad social y el aumento de la riqueza, con la idea de hacer a los países, empresas e individuos más competitivos. De acuerdo con Briceño (2010) la educación es un eje fundamental del desarrollo económico en la sociedad. Debido a lo anterior, recae la posibilidad de que los países logren incrementar índices de innovación, productividad y crecimiento económico permitiéndoles, además, disminuir los niveles de pobreza e inequidad, generando una cohesión social mayor. La educación coadyuva en la creación de ingresos futuros, en la medida en que las personas desarrollan habilidades y conocimiento que les permiten incrementar sus capacidades productivas y sociales.

            La educación desempeña un papel clave para proporcionar a las personas los conocimientos, capacidades y competencias necesarias para participar de manera efectiva en la sociedad y en la economía (OCDE 2015). Tener una educación mejora en gran medida la probabilidad de encontrar empleo y de ganar suficiente dinero, beneficia la calidad de vida ingreso mayor, disminuye la corrupción, los crímenes y la desigualdad social. Con los datos obtenidos de la OCDE, Banco Mundial y Transparency International, de 2014 se realiza un estudio de relación a la riqueza financiera de los hogares, tiempo dedicado al ocio y cuidado personal, homicidios intencionales, población económicamente activa, grado de corrupción, coeficiente de Gini y el nivel de educación. Se demuestra que hay una relación algunos de estos fenómenos.

La Tabla 1, está ordenada de mayor a menor conforme al nivel de educación. Se observa que en la mayoría los países que poseen un nivel mayor de educación, reflejan un nivel de ingresos mayor, pero no es así en la población económicamente activa. Se puede observar que aunque países como México, Portugal o España tienen un porcentaje mayor en la población económicamente activa, no se ve reflejado de igual manera en sus ingresos. El problema de tener una población económicamente activa al nivel del promedio de la OCDE y bajos ingresos, parece ser que está relacionado con el nivel de educación. La diferencia entre el nivel de educación y las horas que se dedican las personas para el ocio y cuidado personal es muy parecido en todos los países que conforman la OCDE. En México el índice de homicidios intencionales se dispara en comparación con el resto. El índice de corrupción en la mayoría de los países con un nivel de educación mayor, se ve afectado de manera positiva, ya que a educación mayor, un grado de corrupción menor. Así también, se cumple que los países con mejor educación, tienen un grado de desigualdad menor.

tabla 1

            La Tabla 2 se observa que cuando hay una disminución del tiempo dedicado al ocio, hay un aumento en la desigualdad en el ingreso, y este fenómeno es debido a que el poco ingreso que tengan, se destinará para cosas necesarias como lo es el alimento, el vestido y la salud, por ejemplo. También se observa que conforme aumenta el nivel de desigualdad en el ingreso, aumenta el número de homicidios intencionales, esto se debe a que las personas saben que es difícil o imposible cambiar de clase social sin importar lo que se esfuercen, las horilla a cometer actos ilícitos. Existe una relación fuerte entre el nivel de educación y el aumento de personas económicamente activas, esto porque al estar mejor preparadas se vuelve de calidad mayor la mano de obra. A mayor nivel de educación, la desigualdad de los ingresos, representada por el coeficiente de Gini y los homicidios intencionales disminuyen, esto es porque las personas carecen de la necesidad de cometer ilícitos con un trabajo bien remunerado y también al estar mejor educados, piensan más en las consecuencias y el costo de oportunidad que genera cada una de ellas.  A la inversa de lo esperado, a nivel mayor de educación, aumentan los niveles de corrupción, esto se puede explicar que en países de mayor desigualdad de ingresos y una mayor educación, puede aumentar la posibilidad de cometer ciertos delitos más sofisticados como el fraude, que cuenta con tres elementos principales, que es el incentivo o presión, la actitud o racionalización y la oportunidad de cometer fraude.

 tabla 2

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